Skole
- Venstre gjorde det i går kjent at de vil fremme et forslag i Stortinget om å utvide og forbedre norsk lærerutdanning. Venstre ønsker å utvide dagens fireårige lærerutdanning til femårig utdanning. Venstres leder, Odd Einar Dørum, hevder at for å øke kunnskapsnivået hos elevene, må man begynne med å styrke fagkompetansen til lærerne. Dette mener han også vil øke statusen til læreryrket.
- Da norsk skole tok juleferie i år, var det med en elendig karakterbok å vise til. Internasjonale skoleundersøkelser, Pisa og PIRLS, for 2007 viste at norske elever er dårligst i Norden i naturfag, matematikk og lesing. De ligger også under snittet i OECD-landene. Disse tallene har igjen blåst liv i en ny skolepolitisk debatt. Finland var årets vinner skoleundersøkelsene. En av forskjellene mellom norsk og finsk skole er at den finske lærerutdanningen er lengre enn den norske. Flere har derfor sett til den finske lærerutdanningen. Utdanningsforbundet kom raskt på banen og krevde femårig lærerutdanning. Forskerforbundet ønsker seg det samme, men over tid. De viser også til at det mangler forskning om lærerutdanningsinstitusjoner i Norge, og peker på at vi ikke vet noe om hvilken betydning innføring av det fjerde året i utdanningen betydde. Frp og Venstre er de eneste partiene som har programfestet femårig lærerutdanning. Lektorlaget vil avvikle allmennlærerordningen, for heller å gjøre lærerne til spesialister i de fagene de underviser i.
- Et av problemene med norsk skolepolitikk kan synes å være at partiene ikke vet hva de vil. De internasjonale undersøkelsenes golde tall vitner om at skolen vår ikke er god, men politikerne mangler svar på hva de skal gjøre med den. Et av skrittene på denne veien må være å styrke lærerutdanningen. Venstre ønsker å utvide utdanningen med flere spesialiseringsløp, blant annet innen rådgiving og spesialpedagogikk. Partiet ønsker også å utvide praksisperioden og stramme inn på kriteriene for å få godkjent praksisperioden, heter det i pressemeldingen deres. Mer og bedre lærerutdanning er vel og bra, men det er først og fremst innholdet i den som må stå i søkelyset, og da ikke bare mer pedagogikk. For undersøkelsenes dystre tall viser at det er et skrikende behov for bedre fagkunnskap.
